有关“三位一体”推动职教课程思政改革的思考 提纲

　　以“三位一体”推动职教课程思政改革的思考

　　一、引言

　　○　背景：文化艺术职业教育是我国文化事业的重要组成部分，是培养文化艺术领域技术技能人才的主要渠道。

　　○　政策支持：《关于促进新时代文化艺术职业教育高质量发展的指导意见》提出，要促进课程思政与思政课程同向同行，将教育引导与文化熏陶有机融合。

　　○　目标：通过构建课堂推动、实践带动、企业联动的“三位一体”协同育人机制，实现文化艺术教育与思政教育、隐性教育与显性教育的有机融合。

　　二、构建课堂推动机制，推进“文化+”教学方式改革

　　○　树立单元教学理念

　　○　具体措施：确立不同文化要素的单元主题，如民族地区院校在服装与服饰设计专业中引入少数民族传统服饰传承创新的主题。

　　○　优化课程体系

　　○　具体措施：将思政元素融入专业课程，如音乐表演专业引入红色经典音乐作品赏析。

　　○　创新教学方法

　　○　具体措施：采用案例教学、情景模拟、项目驱动等方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。

　　三、强化实践带动机制，深化产教融合

　　○　搭建校企合作平台

　　○　具体措施：建立稳定的校外实习基地，组织学生到企业进行实地参观、顶岗实习等实践活动。

　　○　邀请企业专家担任兼职教师

　　○　具体措施：定期举办专题讲座和培训活动，分享行业前沿动态和技术发展趋势。

　　四、推动企业联动机制，形成协同育人合力

　　○　建立校企合作共建机制

　　○　具体措施：共同制定人才培养方案和课程标准，确保课程思政目标贯穿于整个教育教学过程。

　　○　探索多元化的合作模式

　　○　具体措施：如订单式培养、现代学徒制等，为企业量身定制符合其用人需求的专业人才。

　　○　建立健全评价反馈机制

　　○　具体措施：定期对合作情况进行评估总结，及时发现问题并加以改进。

　　五、完善保障措施，确保“三位一体”机制有效运行

　　○　制度建设

　　○　具体措施：出台相关政策文件，明确各部门职责分工，建立健全监督考核机制。

　　○　师资队伍建设

　　○　具体措施：加强对教师的思想政治教育和业务培训，提升教师的课程思政意识和能力水平。

　　○　资源配置

　　○　具体措施：加大对文化艺术职业教育的投入力度，改善教学设施设备，建设数字化校园。

　　六、结论

　　○　成效展望：通过构建“三位一体”协同育人机制，文化艺术职业教育课程思政改革将在价值引领、知识传授、技能提升等方面取得显著成效，为培养更多德才兼备的文化艺术领域技术技能人才贡献力量。

　　○　意义：这一改革不仅有助于提升学生的综合素质，也为我国文化艺术事业的发展注入新的活力。

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