某小学推进高效课堂实施方案

高效课堂是加强学校教学管理、提高教育教学质量、办让人民满意教育的必然要求，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指教学目标的协调发展。就其外延而言，涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

一、指导思想

聚焦课堂教学中存在的问题，系统推进课堂改革，建构“以生为本，以学为主”的课堂教学新样态，启发学生思维，激发学生潜能，让学生真正成为学习的主人，全面提升课堂教学效率，促使我校教育质量绿色发展、持续发展、跨越发展。

二、任务目标

转变教学理念，改变教学方法，提高教师素质，培育学生素养。

1.优化学案设计。瞄准课标，吃透教材，摸透学情，精心设计学案。

2.优化教学方式。学生自主先学、主动合作；教师讲授简明、引领得当。注重情境性和实践性教学。

3.优化课堂氛围。面向全体，关注每一个学生；因材施教，营造积极和谐的课堂氛围。

三、组织机构

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx

三、内容与措施

（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。

（二）立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力

1.完善高效课堂教学模式。学校各学科教研组根据“乐学善思”高效课堂教学模式结合本学科特点，完善适合本学科的高效课堂教学模式：“课堂情境体验式”道德与法治高效课堂教学模式；“两辅六环”语文素养课堂高效教学模式；基于问题研究的“六步教学法”数学高效课堂教学模式；基于问题驱动的五步教学法英语高效课堂教学模式；基于探究研讨的“五步教学法”科学高效课堂教学模式等。

2.优化教学设计。教师在“双新”基础上规范备课、有效备课。要求各学科以教研组为单位，开展大单元视角下的教学设计。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备作业的常规要求。建议各学科通过情境任务促进知识的结构化，开展以核心素养导向下大单元教学设计为主题的教研活动，对教学内容进行梳理反思和重构。各学科教师在组长的带领下，针对单元内容，研讨教学重难点，将集体智慧融入个人教学风格。

3.优化教学策略。恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

4.优化作业设计。为让“双减”政策落地，发挥作业应有的功能，各学科老师设计符合学生认知规律的基础常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业。教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

5.规范学生学习习惯。通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

（三）以导学案和小组合作学习为基础，实践“高效课堂”模式

1.编好、用好导学案。

导学案是“高效课堂”教学的第一抓手，导学案的质量将直接影响教学的各个环节，有效使用导学案，可使教师和学生在精心准备的基础上，围绕教学内容展开充分的互动和合作，因此各教研组要统一组织，分工合作，资源共享。教师每节课必须科学制定和有效使用导学案。

2.抓好学习小组建设。

小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，学会学习，培养独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。同时，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。

四、实施步骤

从202x年12月起至202x年9月以后，分四个阶段实施。

1.202x年12月“学习发动”：完善高效课堂改革领导小组，制定《xx市xx小学高效课堂实施方案》，各学科利用集中学、分组学、自学等形式展开“创建高效课堂”学习讨论活动，解放全校教师教育思想，更新育人观念。

2.202x年1月—202x年6月“组织实施”：在原来高效课堂基础上，学校全面铺开研究，教研组长、骨干教师要发挥其引领作用。教研组内互相观评课，相互交流，总结实践中的得与失，并能利用平时的教研活动展开研讨与交流。

3.202x年7月—202x年8月“汇报提升”：开展高效课堂研究校内汇报课活动，如“骨干教师示范课”、“同课异构”、“青蓝工程展示课”，将实践中形成的典型课例向全校教师展示。每学期末将举行总结与表彰活动，表彰在活动中表现突出的先进班级和教师，并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则，激励教师进行研究实践。

4.202x年9月以后“巩固深化”：归纳提炼，总结提高，示范推广。全校教师积极参与，层层选拔评比，学校认真总结做法和经验，制定较完善的推进高效课堂的管理细则，凸显我校特色。

希望全体教师积极行动起来，投身到高效课堂建设活动中来。凝聚团队心智，迸发集体智慧，进一步推进高效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐教，让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。

......